法律论文范文：学位论文法律硕士课程改革研究

  当今中国正在如火如茶地开展＂四个全面＂的伟大实践，依法治国建设社会主义法治国家不可缺少的是法治人才。新中国建立之后，我国在培养社会主义法律人才方面进行了有益的探索，当然也不可避免地存在一些失误。正如国人所共认的那样，改革开放之后，我国法学教育和其他事业一样才正式迈入正常的发展航道。这其中一项重要的成果就是从１９９６年起，我国借鉴美国等发达国家的先进经验，培养法律硕±这类高层次的应用型法律人才。客观而论，我国高校培养法律人才的应用能力与现实需求还存在较大差距。在法律实务界，毕业生缺乏必要的实际运用能力，对具体的法律实务运作方式不了解。在司法部口，毕业生到岗后，也不能马上接手案件，一般都需要做至少一年的基础性工作，经过几年时间才能具备独立审理案件、代理各种法律事务的能力。而且，随着生活水平的提高，知识储备的不断丰富，狂会各行各业对法律人才的需求越来越高，对法律职业素养的要求不仅停留在理论方面，更希望他们具有突出的职业能为。因此，现有法律硕±的培养模式与法律实务部口存在明显的脱节情况，无法满足依法治国建设对高层次、复合型、应用型人才的需求。在２００９年全国专业学位教育指导委员会联席会议上，陈希副部长就说道，我国当前的硕±研究生教育存在一个突出问题，即培养模式略显单一、结构比例失衡。许多高校还是以培养学术型人才为主，应用型人才培养重视不够。也许正是针对此类情况的变革，２０１０年，国务院学位办和教育部对全国６４所大学进行了专业硕±学位综合改革的试点工作，完全可认为这项工作标志着研究生教育转型进入了全面实施阶段。故而，作为高等法学教育而言，研究法律硕±研巧生的培养改革问题就成了每一位关屯、关注中国法治建设的有识之士应当重视的课题。纵观法律硕士教育制度的建立之初，法律硕士教育的设计之初就肩负了改革我国法学教育弊端的历史重任。其改变了在法律人才方面的单一状况，加快培养我国需要的高层次应用型法律专业人才。通过完善法律硕士教育的制度，不仅以改变我国法学教育理论与实践相脱节的状况，而且也为法学教育引入了新的活力，促进法学教育的整体发展，开阔法学教育的发展前景，让法学教育为国家输送的人才更贴合社会所需，符合市场经济体制改革对各类法律人才的培养和供给数量提出的新要求，也丰富了教育层次，让教育发展更为全面，填补法学教育的空缺。以法学教育为研究对象的科学，当称其为法学教育学。要搞好法学教育，既要精通法学知识，也要精通教育学知识，法学和教育学，二者缺一不可。它需要去探讨和解决的是社会实际的问题与矛盾，向社会主义立法、司法、执法、法律服务和法律监督等社会管理和行政管理方面输送人才，建立高层次应用型、复合型法律专业人才，Ｗ致用与实务为指向。我国创立法律硕±的目的之初就是就在培养一批理论与实际相结合能灵活运用的人才，既有深厚的学术功底，又有较强的分析能力，这一培养目标的出现使得法学教育不再停滞在单一层面，教育层面呈现多元化发展。将实践型人才的培养纳入教育轨道，以培育出具有开拓和应变能力的法学专业人才是丰富法学教育内容的重要渠道和必要措施。法治人才的培养渠道是多方面的，传统的法学教育方式培养的是理论性人才，在理论基础扎实的前提下，结合当前国情需要，培养实践型法律人才，为法治队伍输送新鲜血液，也是为依法治国的目标实现提供坚实的人才保障。法学理论与法律实务是打开法治国家的双重钥匙，法治人才的培养需要二者协调发展。充实应用知识，培养法律实务素养，是法治人才队伍进一步发展的必然要求，也是我国建立法律硕士培养目标的根源所在。总的来说，法律硕±的培养是法学教育中一个重要姐成部分，它们是相互促进、协调发展的。应用型人才的培养是从事法律职业教育的一个重要环节，也是当今法学教育的目标与追求。

  １．２文献综述

  对符合本文主题检索的文献来看，法律专业硕士的教育，主要是从宏观与微观层面展开，在宏观层面主要是围绕创新教育理念的定位以及以法律硕士建立目标这一主题进行。在微观层面则具体阐述教学制度的方法，教学管理过程的培养活动，从各个阶段展开讨论探析。冀祥德和李庆明在《诊所法律教育一中国法律硕±培养制度改革的基本方向》一文中主张在调整中国法学教育从通识教育转向专业教育和精英教育相结合的定位中，要将法律文书、法律谈判、模拟法庭和法律实践课程用诊所法律教育来结合实施，让诊所法律教育成为法律硕±培养制度的必修课。王菊英也在《诊所式法律教育－本主化的思考》中提出，诊所式法律教育是是一种新的法学教学方法，在中国进行本止化推广，核屯、是要克服传统的讲座式教育模式，将职业技能的培训融入其中。曲相靠的《法学教育改革的有益尝试－借鉴诊所式法律教育模式》中说道，中国现在能开始法律诊所课程的高校比例仍然较少，诊所式法律教育是培养高素质和髙能力的创新型法律人才为目标，其借用了医学上诊所概念的开放性教育方法，它的培育内容是让学生参与真实的法律问题解决过程，将课堂学习与课外实践相结合。章武生在《我国法学教学中应增设＂模掛法律诊所＂课程研究》一文中也强调了诊所法律课程开设的重要性，作者结合法律诊所课程中教师在课堂上教学方法较短的问题，提出开设＂模拟法律诊所＂课程，弥补诊所式教学中时间分配不均的问题，即在诊所模式中多数时间学生在从事法律援助工作，而老师传授方法课时较少，对较为复杂的案件不能深入讲解。提出＂模拟法律诊所＂的课程，目的是增加老师授课时间，深入浅出的矫正学生分析案件的角度，提高学生对案例的＂实战性＂和法律实务能力。就具体的课程设置上，郝晓明的《法律专业硕士专业学位研究生培养的实践与探索》中提出在课程安排上除了设置必修课外，还应建立实践课，辅导相关部口法的授课，同时各教研室也可开设具有专业特色的课程为选修课，有利于学生对于知识掌握的全面性，提高学生的学习兴趣。付春杨在《在理想与现实之间一从问卷调查看法律硕±教育存在的问题》中调查问卷的形式来支持了实践课程安排的必要性，调查问卷的结果说明多数学生对司法实践的相关课程表込了倾向性，学生对自己的学习定位己形成，希望在课堂上老师能Ｗ情景教学的方法传授知识，以学代入案例，在Ｗ后的实际运用中得到些许指导。梁九业在《法治中国—视阔下的法律硕±培养模式优化策略》中强调了司法实践是的法律硕±培养回归模式回归于理论与实践并重的轨道上来，也是改变我国目前法学教育与法律职业相脱节的有效途径，具体措施例如法律谈判课与法庭实训课的开设、到法务部口实习等。王浩的《法律硕±培养模式的改革与思考一武汉大学法律硕±培养创新思路介绍》中介绍了武汉大学的实践教学经验，列举了其开展的具体实践课程：建立多个实践场所，将真实案例引入校园，在多个法律实务部口建立实习基地等，

其不仅加大了实践教学的比例，也结合了本校特色，使得法律硕±的培养效果初具成效，有效提高了法律硕±的培养质量。

  ３．１硕士论文研究主题分析

  ３．２硕士论文研究问题分析

  ３．３硕士论文中研究导向的分布解析

  第４章  对硏究结果的探析

    结论