如何提高高中数学实习教师的实习效果

  摘要：本文从高中数学教材、实习教师本身的特点、高中学生的特点等方面分析讨论,旨在提高高中数学实习教师的实习效果。

  关键词：实习教师高中数学实习效果提高

 

  师范生的教育实践能力,是评价师范生素质的非常重要的标志,是教师专业发展的重要基础,更是影响基础教育质量的重要因素。笔者从事高中教学已经十几年了,所面对的实习生的基本素质也是千差万别,如何在短短的几周实习时间内提高他们作为老师的基本素质是非常重要的。现从高中数学教材、实习教师本身的特点、高中学生的特点等方面分析讨论,旨在提高高中数学实习教师的效果。

  对于高中数学的实习老师而言,一般所实习的年级是高中一年级。现对高中一年级数学教材进行部分分析。作为新课程高中数学的起始模块一必修一,它是由“集合和函数概念、基本初等函数、函数的应用”三部分内容组成。函数思想是贯穿整个高中数学课程始终的重要思想之一。因此,函数在整个高中数学中占有举足轻重的地位。函数与方程、不等式、数歹日、算法、导数及其应用,包括概率统计中的随机变量等,都与函数密切相关。用函数的思想去理解这些内容,都是非常重要的出发点。另一方面,通过对函数内容的学习,可以加深对于函数思想的认识。本部分的教学目标为:l)了解函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型;幼能用集合与对应的语言刻画函数}{死念;3)了解构成函数的三要素,会求一些简单函数的定义域和值域;约了解增函数、减函数的概念,理解函数的单调性,能利用单调性的定义判断函数的单调性;5)了解简单的分段函数,并能简单应用;6)了解映射的概念;7)能根据不同的需要选择恰当的方法(如列表法、图象法、解析法等)表示函数;8)理解二次函数的图象变换,掌握二次函数的性质,并会利用二次函数的图象和性质求最值;的了解函数奇偶性的含义,会判断函数的奇偶性,能根据函数的奇偶性解决有关问题;10)能运用函数的图象理解和研究函数的性质。其教学重点为:l)理解函数的模型化思想,用集合与对应的语言来刻画函数;约理解函数的概念,函数的表示法;3)掌握用函数的单调性求一些函数的最大值;约理解函数单调性、奇偶性的概念,学会判断和证明函数的单调性、奇偶性。教学难点为:l)对抽象符号f(X)的理解,分段函数的表示及图像;幼应用定义证明单调性;3)利用数学本质正确判断函数的奇偶性。而对于实习教师来说,在教材的分析上是比较欠缺的,要想在实习期间取得好的效果,对教材的分析至关重要。

  实习教师一般为大学四年级的师范生,对数学专业知识有了系统的了解,也进行了试讲的训练,并已经具备当老师的基本素质,只是还未把所学到的知识应用于实践。他们大多不会意识到上课不能以教师为主体,而是要以学生为主。最直接的表现就是教师一味地讲,学生只是被动地接受,让学生直接记忆结论,没有探索、讨论的过程,使得学生不能灵活应用知识。有研究指出,一个优秀的教师的教学活动具有策略性、自我监控性和反思性。也就是说,一个优秀的教师要能安排好课题的同时控制好课堂,并且对所教学的内容要进行反思。所以,对于一个实习教师而言,首先要在备课上下功夫,怎么进行课堂设计,怎样对学生进行引导学习,怎样对教学过程进行反思。必须确立正确的反思态度,引导其通过反思提炼教学实践经验,检视、修正和发展自身的教育教学默会知识,重建认知图式,提高包括教学情境感知和驾驭能力在内的教育教学实践能力。另一方面,实习教师作为学生的角色还未转变,实习单位与读书所面临的环境还是有差别的,会面临各种人际关系问题,部分实习老师不能妥善处理各种关系易使其产生各种不良心理,并导致人际关系疏离,缺乏信任和支持的心理能量。造成许多大学生的实习过程根本没有学习和实习的过渡,没有适当的适应过程,心理压力较大。因此,调整好自己的心态,适应实习期间的心理变化。从一个学生转变成一个教师,这需要一个过程。实习期间与指导教师多交流、多向指导教师请教。指导老师不仅仅是课堂的上的指导,也有责任对其心理进行指导。平时应注意多参加各种活动,这样可以锻炼自己与其他人的交流、沟通能力,还可以提高抗压能力。

  实习老师大多所面对的是高中一年级学生,这个阶段的学生刚刚从初中过渡到高中,精力集中的时间是有限的,如果不在课堂上的这个时间段内把要解决的问题解决了,那么所授课的质量就会下降。有些实习教师在讲课时的主要内容出现在授课十五分钟以后,而且后面还有很重要的内容。等讲到主要内容的时候,学生的注意力有些松懈了,这样学生接受知识的效率肯定是降低的,老师把主要内容讲完也马上要下课了,根本没有时间给学生做练习,这样,这一节课就没有达到所要求的教学目的。所以教师在备课时不但要精心准备上课的内容,还要考虑到中学生的生理特点,两者结合,能达到理想的教学效果。另一方面,实习教师还必须把握好中学生的心理特点,中学生对教师是很崇拜的,教师的一言一行对他们的影响很大。因此,实习教师要做到为人师表,尽量不要把一些小毛病带到实习学校。本文从三个方面分析了高中数学实习老师所面临的问题,实习教师应该理解教材在整个教学过程中的地位,理解其教学目标。更应该了解自身的特点,调整好自己的状态,以更佳的状态投人到实习阶段。了解所面对学生的生理心理特征,以更好的方式和他们交流,达到最佳的教学效果。
 

1[]吴波,柳和生.地方高校师范生教育实践能力培养的探索[J].教育探索,2012(1):12一15.

[2]熊金菊.教育实习指导教师身份认同研究[J].天津师范大学学报:基础教育版,2007(4):21一24.