医学内科论文：医学内科系双语教学模式探讨

来源：硕士论文网，发布时间：2021-08-14 12:42|论文栏目：医学内科论文|浏览次数：

论文价格：150元/篇，论文编号：20210814，论文字数：30056，论文语种：中文，论文用途：硕士毕业论文

硕士论文网第2021-08-14期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇医学内科论文文章《医学内科论文：医学内科系双语教学模式探讨》，供大家在写论文时进行参考。

进入新世纪跨入信息时代、生命科学时代生命科学领域的研究已由过去的分散型研究向全球一体化研究转变知识更新加快。国际交流能力是医学生迎接信息时代应具备的能力之一只有不断更新知识才能站在生命科学领域的前沿。在2001年教育部即要求医学院校等本科教育的专业课教学采用英语授课外语教学课程达到所开课程的5％～10％。医学院校在医学教育中应加强推行双语教学培养优秀的、具有国际竞争力的高级医学人才。传统的医学教育模式更强调对公共英语的学习而对专业英语的学习不够重视。如何提高医学生的外语水平使之具有一定的双语能力就成为医学高等教育值得探讨的一个重要问题。

1 双语教学的基本含义

双语的英文是 “Bilingual”直接的意思就是两种语言指在某个国家或某个地区有两个或两个以上民族同时存在运用两种语言进行交流的情景。一般双语教学是指在校内同时使用母语或第二语言进行教学其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。我国正在实施的双语教学一般是指用英语进行学科教学的一种体系。

2 双语教学的形式

我国高等学校的教学普遍采用单语教学非英语课程几乎全部采用中文讲授。学生学英语而很少用英语英语应用能力差。在双语教学中第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。在内科医学双语教学过程中由于各医学院的生源及实际情况存在较大差距医学双语教学主要有三种模式。

2∙1 保持型双语教学

学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学采用中文、英文专业教材用中文讲授内科医学专业课时加入部分专业英语词汇。该模式主要适用于教师的英文口语能力及学生的英语听说水平稍差的院校是双语教学的初级阶段目前我国内地部分医学院校采用这种模式。

2∙2 过渡型双语教学

学生刚进入学校时使用本族语以后逐渐使用第二语言进行部分学科的教学。该模式适用于教师、学生英语水平较好的院校。教师在课堂上等比例交替使用中英文学生能够用英语说出一些医学术语及简单的对话。目前我国台湾地区的医学院校采用这种模式但内地推广此模式尚缺乏条件可在有条件下进行过渡。

2∙3 浸入型双语教学

学生进入学校以后部分或全部使用母语然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。该模式适用于教师、学生英语水平非常好的学校除课堂板书或多媒体教学采用英文外教师课堂讲解全部应用英语。目前我国香港地区的医学院校采用这种教学模式。由于中国不象新加坡、加拿大、印度等是双语国家语言环境并不是中外并重所以中国的双语教学环境决定了中国的双语教学只能是上述形式中的保持型双语教学。

3 双语教学的实施

3∙1 利用多媒体等多种手段辅助教学

内科医学知识需要全方位地把握仅靠课堂上的理论介绍是远远不够的单用英语讲授则更增加了难度根据目前的教学实践双语授课时恰当地应用多媒体等现代化教学手段使授课内容变得生动、丰富非常形象的照片加上教师的肢体语言学生基本上可以理解和掌握课堂教学内容也使教师有较多时间与学生进行交流。利用多媒体可提高学生对医学英语及医学知识的兴趣避免了由于书写不清或笔误给学生带来理解上的困难教师也有了更多时间讲解重点难点或适当扩充相关知识从而提高双语教学的效果〔2〕。结合教学内容和进度采用以问题为中心的教学方法。教学中的有关病例（尿毒症肺炎、满月脸、肾性贫血等）因医学双语教学难度大只有充分调动学生的学习积极性发挥他们的主体意识才能取得良好效果应防止教师满堂灌的单向传输模式。

3∙2 医学双语教材

在医学双语教学中选好英文版的教材非常重要教材内容的确定是双语教学最核心的一环。双语教学非常强调教学资源的保障外文原版教材是双语教学的一个必要条件它可以使教师和学生接触到 “原汁原味” 的英语〔3〕。国外教材突出的特点是实用性强可以避免我国教材内容滞后于国际新兴学科、交叉学科发展的弊端而这一点恰恰是多年来中国教材中的薄弱环节。作为课堂教学的有力补充———教学参考用书的作用同样不可忽视在吸收英文原版教材优点的基础上编写适用于我国医学生的英语教材至关重要。

3∙3 师资培养

实现双语教学还有突出的一个问题就是师资的状况它成为我国高等院校开展双语教学的一个最大障碍。一方面专业教师英语能力较差而普通英语教师又不懂专业所以在一定程度上限制了高等院校双语教学的开展。因而须尽早建立双语教学师资的培训体系。学校积极创造条件为双语教学主讲教师提供出国考察、短期学习、培训等机会提高他们的外语口语能力。建立长期、统一、连贯的培训系统才能保证教师素质得到真正提高。双语教学目标是双重性的其一是帮助医学生更好地掌握先进的医学知识不应一味追求英语授课而忽视了医学教学的实际效果不能将非语言学科上成了外语教学的辅助课；其二是培养和提高学生运用外语的能力。在医学的双语教学中为了锻炼学生的能力实现双语教学的双重教学目标应注意正确处理好外语教学与专业课教学的关系必须遵循循序渐进的原则〔4〕开始中英文结合待学生掌握了足量的专业词汇后减少应用中文以至最后全用英语教学即浸入型双语教学。总之医学院校实行双语教学是培养高级医学人才使我国的生命科学尽快与国际接轨的需要。如何培养出高水平的外语人才是我们必须面对和认真思索的重大问题。结合我国的实际适当借鉴国外 “双语教育” 成功的经验在实践中不断积累经验、摸索和改良教学方法总结出一套适合我国国情的、实用的医学双语教学模式并使其不断完善定能使医学教育改革取得预期的成果开创我国 “双语教育” 美好的前景。

参考文献

1 张晓波陈超黄国英等∙医学双语教学的发展、模式及策略∙医学教育探索20043（4）：42—44∙

2孔令泉吴凯南黄金等∙多媒体在医学双语教学中的应用探讨∙继续医学教育00418（4）：44—45∙

3 郁凯元∙使用原版英文教材进行双语教学的一些体会∙中国大学教学20026 （1）：26—27∙

4 蒋菊香吴士良陈政等∙医学院生物化学双语教学的初探∙中国高等医学教育2005（1）：11—13∙

作者：李清刚刘文虎单位：首都医科大学附属北京友谊医院肾内科

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