学前教育中儿童语言思维能力的培养模式分析

  关键词：学前教育论文；培养；幼儿；语言思维能力

  学前教育阶段是培养幼儿语言思维能力的关键阶段，教师在这一阶段的教学过程中应该主动激发幼儿的学习兴趣，以兴趣作为支点来丰富幼儿的实际生活，教师在实际的教学过程中应该努力为幼儿创造一个良好的学习环境，不断培养幼儿对不同知识的兴趣，让幼儿能够获得更加全面的发展，在学前教育时期对幼儿进行语言思维能力方面的培养能够夯实幼儿的语言基础，对于促进幼儿实现全方面综合的发展有非常积极的意义。

  （一）使幼儿身心健康发展，有好的阅读和理解能力

  幼儿期是决定幼儿身心是否能够实现健康全面发展的重要阶段，在这一阶段的学习中，幼儿能够在良好的环境下学习相关的语言知识，不断培养自身的语言天赋，同时能够锻炼幼儿的理解能力，这对于促进幼儿大脑的良好发育有非常积极的意义。

  （二）可以拉近老师与幼儿、家长与孩子之间的距离

  幼儿是否具有很好的语言表达能力直接影响着其与人沟通的能力，在培养幼儿语言思维能力的过程中，能够很好地锻炼幼儿的交际能力，帮助幼儿树立讲话的自信心，孩子对说话有了自信，自然会促进其身心获得更加健康全面的发展，进而能够拉近老师与幼儿、家长与孩子之间的距离。

  （三）对以后的语文学科起到帮助作用

  幼儿时期是培养幼儿良好的语言逻辑思维能力的关键阶段，在这一阶段当中，幼儿能够通过教师的教学不断学习更多的词汇知识，而幼儿所处的阶段学习能力很强，在这一阶段学习丰富的语文知识，能够为幼儿日后更好地学习语文做好铺垫。例如在学习语言这门学科时，教师在教学过程中可以使用多媒体向幼儿展示不同动物的图片，例如可以向幼儿展示小狗的图片，然后询问幼儿这是什么动物，并提问这种动物是怎么叫的，这不但能够激发幼儿的学习兴趣，还能够为幼儿营造活泼的学习氛围，教师采用这种方式进行教学，能够使幼儿与教师之间的交流增多，幼儿的语言表达能力就能够得到提升。

  （一）提高幼儿语言综合素质

  家长是孩子的第一任老师，孩子在成长过程中获取知识进行学习的主要渠道就是家长以及学校的老师，幼儿所处的年龄阶段比较特殊，在这一阶段其具有很强的语言天赋，根据幼儿的这一特点，家长与教师就要意识到提升自身综合素质的重要性，让幼儿能够耳濡目染地学习到更多的知识，促进幼儿语言综合素质的提升。

  （二）丰富幼儿的语言环境

  幼儿所处的学习环境会在很大程度上影响学习质量，同样，幼儿的语言思维能力也会受到所处的语言环境的影响，这就要求教师在实际的教学过程中能够结合实际情况以及幼儿的实际特点，给予幼儿正确的辅导，同时教师还要结合实际情况为幼儿布置相应的朗读任务，通过这种方式来锻炼幼儿的语感，然后根据幼儿的实际朗读情况，对其进行点评，同时能够给予幼儿一定的

鼓励或者奖励，对幼儿出现的错误也要及时指正。

  （三）运用游戏进行教学

  幼儿活泼好动，在这一阶段的学习过程中其学习兴趣会受到多种因素的影响，结合幼儿的这一特点，教师就要在实际的教学过程中不断激发幼儿的学习兴趣，很多幼儿都有很强的表达欲，其学习的词汇量有限，在表达自己内心最真实的想法时也会受到局限，所以幼儿教师在实际的教学过程中就可以运用游戏进行教学，通过游戏教学激发幼儿的学习兴趣，为幼儿营造良好的学习氛围。

  （四）增强幼儿的阅读能力

  有关调查显示，幼儿在学习过程中看图说话，讲出自己的所见所想能够很好地锻炼幼儿的语言表达能力。另外，幼儿在这一过程中语言能力也能够得到锻炼，所以教师在实际的教学过程中可以引导幼儿进行合理的阅读。例如在学习艺术这门学科的时候，教师就可以引导幼儿在看书之后运用舞蹈来表达歌曲，让幼儿在学习的同时有更丰富的情感体验，以此来促进幼儿实现综合发展。

  综上所述，能否在幼儿时期培养幼儿的语言思维能力会影响幼儿未来的发展，为更好地培养幼儿语言思维能力，教师要注重从多个方面做起，对幼儿进行有力的训练，进而增强幼儿的语言思维能力，培养其良好的语言习惯。

 

［1］樊菊英，陈俊铭.在学前教育中发展幼儿语言能力之我见［J］.学周刊，2016，31（6）：240-241.

［2］袁茂琼，李春明.学前教育专业幼儿语言教育活动的设计与组织能力培养［J］.当代职业教育，2013，10（2）：54-56.

［3］满爱杰，曲明宇.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养［J］.赤子（上中旬），2015，6（12）：185-186.