基于北部湾大学实例分析校企合作的应用型大学创新创业教育发展

1.2 文献综述   
  从国内的情况来看，创新创业教育研究文献非常丰富。在中国知网以“创新创业教育”为关键词进行搜索，共出现 7661 条期刊论文记录和 100 条博硕士论文记录，可见它的热度。尤其是习近平总书记 2016 年提出“到 2020 年使我国进入创新型国家行列”之后，相关研究呈爆炸式增长，期刊公开发表论文从 2015 年的 452 篇猛增到 2016 年的1193 篇。其中：叶映华（2009）把重点放在自我感知上。自我感知在资源信息获取过程中起着完全的中介作用，在影响企业家意图，冒险和解决问题能力的过程中，存在着部分调节的功能。①木志荣（2006）认为，当前在中国大学创新和创业教育发展中有两个关键点。首先是要构建合理的创新创业教育课程体系，包括创业课程、创业研究、创业论坛、创业竞赛、创业联盟等五个模块。其次要组织和培训优秀的创新创业教育教师。通过培训、国际合作、引进短期海外教师以及聘用具有实际经验的企业家、顾问、风险投资人和政府官员等，因为他们兼具管理经验和一定的管理理论素养,可以加强团队建设。②徐明（2015）认为，优化大学生创业路径首先要优化大学生创业的核心要素，即创业机会的优化、创业资源的优化和创业团队的优化。其次是相关条件的优化，主要有大学生创业水平的优化、政府支持政策的优化、高校能力培养的优化。③牛长松（2007）介绍了英国项目创业情况，例如建立管理机构、提供资金保障、进行教学研究为大学生服务。④王军胜（2013）博士论文将高校转型与创业联系了起来，他指出创业型大学能够获得多学科的理论支持：组织变革理论、战略管理理论、平等教育理论等。⑤在国外，由于政府的大力推动和创业实践的发展，创新创业教育较早引起研究机构和学者的关注。在研究机构中，美、英两国于 1999 年合作成立的 GEM  (The  Global Entrepreneurship Monitor)  是目前全球最有影响力的创新创业研究机构之一，主要为联合国、世界经济论坛、世界银行等提供数据、分析、咨询等服务。该机构的主要研究内容包括两个方面：一是个体的创业行为和创业态度；二是全球各国的创业环境及其对创业的影响。 学者中以伦德斯特罗姆、史蒂文森、凯尼、阿齐.左尔坦等为代表，他们的总体倾向是注重从宏观政策的角度，论述如何推进大学生创业。关注的焦点集中于对创业政策的内容进行分类，着力从建立创业社团、创造竞争优势、开展创新创业教育、提供金融支持等方面提出创业政策建议。研究特点是将丰富的学科交叉视角引入创新创业教育研究，提出一些新颖而影响深远的观点。例如科特(Kotte）将创新创业与大学转型连接了起来，认为转型的过程就是创新的过程。组织转型一般需要较长时间的不懈努力，而在这一长时间的转型过程中，每一步调整都非常关键，都能够影响接下来的全局性结果，因此必须谨慎对待转型的每一个处于完整、紧密联系链条中的步骤。这对于作为组织的高校来说，想要成功转型意味着既有目标、形式、原则、制度等方面，又有理念、机制、方法、手段等方面，更有育人模式方面的大调整，因此大学的转型不只是形式的改变，也不可能一次性完成。这一理论对于本研究的应用型大学切入点起到了启发作用。 

第二章  相关概念和理论基础