新课程背景下提高高中数学课堂教学效果的策略

  摘 要：随着我国教育改革的深入，提高高中数学课堂教学的有效性越来越受到重视。高中数学教学课堂的有效性，直接影响到教学质量能否提升，是高中数学教学课程中的一大挑战，此挑战关系到整个高中数学教学质量的提高，因此在当前背景下提高高中数学教学的有效性，具有十分重要的意义。本文简要介绍了高中数学教学有效性的相关界定和当前教学过程中所存在的问题，并给出了相应的解决对策，为提高高中数学课堂教学的有效性提供了一定的借鉴作用。

  关键词：新课程 高中数学  课堂教学 有效性

 

  随着我国教育改革的深入，我国的高中数学教学有效性得到了很大的提高，在取得很大进步的同时，依然存在着很多问题。要想在当前的环境背景下，更好地应对高中数学教学中所遇到的挑战，就需要紧抓机遇，迎接挑战，要不断地解放思想，积极主动地采取各种应对措施，以期提高课堂教学的有效性。

  （1）有效性概念的界定。在课堂教学的过程中，教学的有效性，是指授课教师积极主动地采取各种方法、途径和手段，在有效的时间内，尽量提高课堂教学效率，促进教学效果的提高，从而来实现课堂教学目标，满足个人和社会教育价值需求的一种组织活动。课堂教学过程中，不仅要追求教学效率，更需要注重效果，只有有效的教学追求，才能够形成高效教学。通过对教学有效性内涵的充分了解和认识，形成了在新课程教学背景下的有效教学理念，即：第一，要将学生的发展来作为首要宗旨，教学成效的最终标准是通过学生的发展来进行衡量的。第二，在教学的过程中，实施有效教学，不仅仅是对知识传授的有效教学，更是在落实教学目标。第三，教学的有效性需要教师树立良好的时间观念和效益观念。第四，积极主动地转变学生的学习方式，要让学生都能够积极主动地参与到教学过程中，实施师生之间的教学互动。第五，有效教学要实现教师的自身发展能力来作为基础，同时有效教学的实质，是将教学过程中的对象、目标、过程和效果的有机统一。（2）有效性课堂教学的相关特征。首先，自主性。学生要成为教学课堂的主人，要能够积极主动地营造一个良好环境，创造性地进行学习。其次，互动性。有效性的教学必然离不开师生之间的互动，授课教师要多渠道、多方位、多层次和多手段的进行综合性的沟通交流。再次，开放性。在教学过程中，教学内容、教学目标和教学方法具有开放性，同时教学模式也需要具有开放性，要让开放的教学课堂充满生机和力量。最后，最优化。在教学过程中，要善于组织、控制和协调教学教学过程，使之成为一个有机的整体，有效提高教学效果。

  （1）注重设施条件，忽视学生的数学能力培养。在当前的教学评价体系设计的过程中，我国的政府部门往往处于一个主导地位中，而相关的评价组织者不仅是运动员，更是裁判员，造成了评价过程中造假行为的丑相层出不穷。在当前的评价体系中，评价内容的设定往往都是那些容易看到的一些基础设备、科研设备和教学设备，而在高中所需要的相应软实力却没有得到有效提升。如果只是一昧地进行相关硬件设备的投入，忽视了软实力方面的提高，就必然会忽略到学生能力的培养，不利于学生的健康发展。因此，要力争在后续的教学设计评价体系中，实现教学硬件和教学软件之间的配套，促进高中教学有效性的提高，实现学生德智体等全面发展。（2）高中课堂教学中创新能力的培养目标不太明确。目前，我国的很多高中都缺少那些创新型人才培养的专职教师，即使部分高中有专职教师，往往也是教学能力欠佳和教学水平有限，远远无法满足当前高中生的需求。在过去的几年中，虽然众多高中也在积极主动地引进相应的人才，但是幅度较小，效果不够明显。虽然也有部分专业教师从事相应的教学工作，但是受到大环境的影响，很多学校领导不够重视，造成了那些教师因循守旧，不愿意花费大量的时间和精力进行课堂效率的提高。不仅如此，众多高中还受到政府投入不足，造成资金的匮乏等影响。此时，高中为了更好地发展，必然会将有限的资金投入到学校的发展和运行之中，而课堂教学效率就会被忽视。在当前的教学改革背景下，大量的高中学校都没有一个正规的、系统的管理规章制度，造成了课堂教学规划没有体现在学校的发展规划中，如此种种，都是造成高中数学课堂教学有效性无法提高的原因。

  （1）认真钻研备好课。要想提高高中数学课堂教学的有效性，就需要相应的授课教师提前备好教材。高中数学备课，是教学的重中之重，授课教师一定要认真仔细地学习教学课程标准，通过对教材的认真研读，获取有用的信息，充分了解和掌握相应的知识、特点、教学方法、教学思想和学生的认知规律等，将教材所提供的基本线索牢牢把握，充分领悟教材中所渗透的教学方法、教学思想和内涵，从而来更好地备课，为课堂教学质量和效果的提高打下坚实的基础。新课标明确强调，教学目标的相应设计都要有对知识的关注转变为对学生的关注。在课程设计的过程中，授课教师要改变传统的教学备课，要将对教材知识的重视转变为对学生的重视，要充分了解学生的认知基础，通过分析和了解学生的经验和当前的认识水平，从学生日常生活中的问题进行出发，让学生在学习过程中充分掌握相关的知识和技能。其次，还要充分考虑学生的认知情感，在备课过程中，要掌握住学生的认知情感和对数学课程的热爱程度，要合宜地调动课堂氛围，否则就会出现教师潇洒演讲，而学生昏昏欲睡。最后，采用科学合理的方法备好学生的认知过程。学生对于知识的认知是需要一个过程的，过程长短和学生的基础、生活等息息相关的。要在备课过程中，采用科学合理的方法和手段，加强和重视学生的参与训练，要营造一个良好的教学情境，让学生能够通过自己的探索、思考和理解，从而最终解决问题。（2）激发学生的学习兴趣。要想很好地提高高中数学的教学有效性，就必然要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习过程中所不可或缺的。授课教师要在教学的过程中，培养学生的兴趣。在数学课程标准中，明确指出了数学教学需要与学生的实际生活紧密联系，要从学生已经掌握的知识和经验来出发，创设多种教学情境，教学情境的设置要利于学生的学习、合作和交流。通过教学改革和新教材的引入，很多知识点的引入和问题的提出，都是在一定的情境环境中提出的，因此，在对学生进行数学教学的过程中，要最大限度地从学生喜闻乐见的生活情境中开展，让学生不断地进行探索和学习。授课教师还要充分掌握学生的学习特点，针对不同的学生，进行摸索和改进教学方法，实施个性化的教学，通过对学生兴趣的培养、引导，让学生都能够积极主动地投入到学习中，从而来更好地探索新知识和解决新问题。（3）优化教学方法。在课堂教学的过程中，存在着很多好的教学方法，但是教无定法，不能够固守某一种教学方法，需要在课堂教学过程中，根据讲授课堂知识的不同和学生的特点，有针对性地选择不同的教学方法，要积极主动地选择最为适合学生的教学方法，最大限度地提高教学效率和教学效果。第一，根据授课教学内容来选择教学方法。数学、几何等知识有着不同的特点，在教学的过程中，要有针对性的选择教学方法。几何教学要从直观到抽象，培养学生的空间想象力等，让学生在数学的知识海洋中翱翔。第二，根据学生特点选择教学方法。教学过程中，要充分考虑学生的特点，针对不同年龄、不同性格和不同基础的学生，选择合适的教学方法。针对那些空间观念较强的，要借助于多媒体教学设备，帮助学生更好地理解所学内容。针对高年级的学生，自学能力相对较强，可以采用自学法和尝试法；针对低年级的学生采用实际操作讲解和设疑法等。（4）注重课堂评价。在数学教学过程中，教师还需要注重课堂评价，要适时地对学生进行相应的表扬、肯定，让学生在认可的过程中，体验成功的愉快，树立信心。特别是当学生智慧的火花闪现时，要对其大加赞赏，能够极大地震撼学生心灵，促进他们的学习积极性和主动性。针对那些课堂表现不佳的学生，要进行客观公正的评价和指导，要经常和学生进行沟通交流，明确其努力方向是成功所必不可少的，要坚持鼓励支持的原则和富有价值的肯定。（5）优化课堂练习。在课堂中所学习的知识，需要及时通过课堂练习来对其进行巩固。课堂练习的习题要具有针对性，难度适中，能够利于知识的理解和掌握，同时还能够在一定程度上活跃思维，要力争做到练习习题的难度由浅入深，由易到难，注意循序渐进和梯度，课堂的练习必须要紧紧围绕课本，加强实践操作的机会，控制练习数量和质量，力求少而精，切忌盲目增加学生的学习负担。

  总之，在当前的新课程背景下，要想很好地提高高中数学课堂教学的有效性，需要学校、教师和学生等各个方面的共同努力。要不断地解放思想，开拓创新，要积极主动地寻求新方法，营造一个良好的情景环境，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高教学效率和教学效果。
 

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[2]袁艳.新课程背景下如何提高数学课堂教学有效性初探[J].科学咨询(教育科研),2012(1).

[3]缪洪荣.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的思考[J].科学咨询(教育科研),2013(2).

[4]王保军.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智, 2015(12).