地方高校建筑结构力学课程探索与实践

  在抓好正常的课堂教学的同时，我们还积极开展结构力学第二课堂教学活动，丰富校园学术氛围。结合学校和学院大学生科研训练计划和创新活动等，在土木工程专业学生中成立了结构力学工作室，重点培养学生的创新能力和实践动手能力；依托校学生学术基金、开放实验室项目和工程实际结合，鼓励学生制作创新作品；举办“结构力学弯矩图绘制竞赛”，加强了学生基本力学技能的训练，激发了学生的学习兴趣。为了培养学生科研素质，我们吸收成绩优秀、富有余力、有科研潜力的学生参与教师的科研项目的研究工作。如 2006 级土木的朱清亮同学、2007 级土木的余知武同学参与了结构力学陈老师负责的石湾特大桥施工阶段横向稳定性试验研究工作。其中，朱清亮根据所做的科研工作并结合学生基金项目，写出了一篇科研论文《无侧移结构内力计算的快速力矩分配法》，发表在 2011 年第 18 期的《科学技术与工程》期刊上。该同学在毕业后考上了中南林业科技大学的研究生，在读研期间，表现出了较强的科研能力，得到了指导导师的高度评价。值得一提的是，2013 年和 2014 年我们成功地举办了两届依托结构力学课程的结构模型大赛，该大赛既培养了大学生实践能力和创新能力，还激发了大学生学习基础和专业知识的兴趣，增进了学生对结构力学理论知识的了解以及综合应用所学专业知识分析和解决实际问题的能力，为学生把书本知识运用于实践提供了一个良好的平台，为学生提供了展示自己创新才能的机会。赛后，学生都纷纷表示，这次活动使他们的收获颇丰，不仅让他们认识到书本知识的重要性，而且还培养了他们的动手能力以及理论联系实际的能力，为他们人生旅途留下了一笔毕生难忘的精神财富。

  经过多年的建设，结构力学课程教学形成了如下特色。

  （一）以多种形式评定学生成绩，客观反映学生学习状况

  学生的课程总成绩包含 40％的平时成绩，该部分成绩根据学生在学习过程中的上课、作业、答疑情况以及参与结构模型大赛积极性、内力图竞赛成绩和上机计算等方面予以综合评定。这种评价模式具有能力考核与知识考核并重、普通学生和优秀学生兼顾、平时考核与集中考核相结合的优点，可以较为全面地反映学生的学习质量，对促进学生学风建设也有一定作用。

  （二）开展多样化课外教学活动，强化学生综合能力的培养

  以课外教学活动为主线，多种课外教学活动形式为载体，贯穿对学生学习能力、实践能力、工程能力、科研能力、创新能力培养的探索与实践。课外教学活动的实施，使课堂教学得到了延续，取得了教学相长的成效。这主要体现在以下几个方面。1.以课程知识竞赛为载体，激发学生主动学习的积极性。2.以结构模型大赛为抓手，培养学生的工程意识、实践能力和创新精神。3.以学生学术基金、实验室开放基金为依托，培养学生运用课程知识的兴趣与能力。4.以纵横向课题为平台，吸引优秀学生在课外以及毕业论文中参与部分子课题的研究工作，培养学生的科研能力。

  自被列为学校精品课程以来，我们进行了多年的坚持和不懈的努力，结构力学课程组在课程建设方面获得了一定的荣誉。在 2012 年度我校“我最喜欢的教师”评比中，课程组 1 位教师名列全校第 23 名；1 位教师获得了学校首届十佳课程教学优秀教师。此外，还有 1 位教师获得了 2011 年度佛山市首届创新创业领军人才，1 位教师获得 2012 年度佛山市教育系统优秀教师和 2012年度广东省教育系统争优创先优秀党员以及佛山科学技术学院多媒体课件评比一等奖。目前，结构力学教师共获得校级教学成果奖 3 项，主持省级教改项目 3 项、校级教研课题 6 项，发表教研论文 17 篇。其中，核心期刊 4 篇，指导本科生发表论文 5 篇（学生为第一作者），编写教材两本，指导学生学术基金 6 项、实验室开放基金 4 项、全国和广东省大学生创业创新项目 4 项，指导学生参加了中南地区高等院校结构模型大赛、中南地区高校土木工程专业结构力学竞赛、广东省大学生科技节模型设计大赛、广东省大学生结构设计竞赛和广厦杯结构大赛等科技竞赛，并获得多项奖励。结构力学课程建设是一项长期而艰巨的工作，是一个不断实践、完善的过程，需要广大教师的共同努力。我们将脚踏实地地将这一系统工程长久坚持下去，为国家培养更多高质量、高素质的人才。

［1］ 耿秀荣．精品课程建设：“精心”打造精品［J］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（1）：73－75．

［2］ 李永莉，刘增夕，李艳杰．浅谈结构力学课程建设的实践与体会［J］．大学教育，2013（6）：60－61．

［3］ 刘鸣，王新华，贾红英．从土木工程专业培养目标看结构力学课程建设［J］．高等建筑教育，2006（3）：68－70．