多媒体技术在初中数学教学中的应用

 

  在初中数学教学过程中应用多媒体技术不仅是社会科技发展的需要，也符合新课改的教学要求，而且可以给学生展现更为清晰的教学内容，使学生的思维能力得到彻底的激发，提高学生学习数学的兴趣，从而可以提升教学质量。

  第一，化静态为动态，激发学生学习的兴趣。在传统的初中数学教学中，教师普遍都是利用板书及书本进行教学活动，学生面对这些静态的、抽象的数学内容难免会感到枯燥、乏味。然而，将多媒体技术应用在初中数学教学过程中就可以避免这种情况的发生。多媒体技术可以将教学情景生动化、有趣化，化静态为动态，以有声替代无声，不断激发初中生学习数学的兴趣，提升初中生数学学习的积极性。第二，将抽象的数学知识具体化。初中数学知识中涉及到了很多抽象的数学定义及图形讲解。传统的教学模式中，数学教师是以口述为主要教学手段的，普遍不会将具体的、直观的图像作为讲解依据，学生很难掌握到例如中心对称图形等知识的要点。即使教师在黑板上手绘出一些举例图形，也很难提升学生的理解能力。而如果借用多媒体辅助教学手段，可以形象、方便地将一些抽象的图形及定义直观、具体地展示给学生，从而使抽象的数学知识更为具体化。第三，扩充数学课堂的容量。多媒体辅助教学手段在初中数学课堂中的应用使得教师的教学手段不再局限于粉笔、黑板与教科书。在数学课堂上，教师可以直接播放使用准备好的课件，不仅降低了数学教师的工作量，对课堂的时间进行了优化，而且在一定程度上还扩充了课堂知识的容量，使教学效率最高。

  （一）精心设计、充分准备多媒体课件

  初中数学教师应充分准备、精心设计多媒体课件，以便使多媒体辅助教学的作用得到充分发挥。多媒体技术在初中数学教学过程中的应用，不仅丰富了数学教学的资料，而且优化了教学模式。教师在多媒体课件的准备过程中应注意它的灵活性的特点，设计出趣味性强、有针对性的课件，以便达到教学目标的同时使得课堂氛围活跃起来，营造轻松、愉悦的学习环境。

  （二）保障数学多媒体教材的可行性与专业性

  多媒体辅助教学在初中数学教学中的普及是提高数学教学质量不可或缺的一种措施，而多媒体辅助教学普及的前提则是多媒体教材的不断完善。初中教师与学校应合理化、科学化地将多媒体技术融入到数学教材中，从而使初中数学教材更加完善，教学目的、难点及重点明朗化。初中数学教师应用多媒体教学手段不仅可以使教师在传授知识的过程中得心应手，而且对于资料的检索也更加快捷、方便。利用这种授课方式，数学教师可以自行掌控教学思路及方式，充 分 利 用 自 主 的 发 挥空间，提升数学课堂教学效率。

  （三）强化对多媒体教学技术的学习与理解

  信息技术的快速发展及多媒体技术的不断更新换代，给教师创新教学方法提供了便利。假如教师固步自封，坚持传统的数学教学方式，对于多媒体辅助教学手段采取忽视的态度，那么必定会给初中生的学习带来很大的阻碍。因此，教师与学校应不断强化对多媒体教学技术的学习与理解，尽可能多地利用多媒体技术，不断创新初中数学教学模式，使得初中生数学教学服务与教学活动最优化。从学生成长方面来看，初中生的理解能力、学习能力在不断地提高，教师与学校充分掌握现代化的多媒体教学技术还可以提升初中生学习数学的动机与兴趣。

  总之，随着多媒体技术在我国教育领域的普及，就初中数学教学而言，应提升多媒体技术的应用以达到数学教学手段的创新。新课改指出，初中数学的教学任务应以多媒体辅助教学手段替换原有的教学手段，从而提升学生学习数学兴趣与质量。初中数学教师应将教材与多媒体技术科学的、合理地结合在一起，使得教学手段不断创新，提升初中生学习数学的思维能力，促使教育水平不断提升。

 

[1] 蔡庚.信息技术在初中数学教学课程中的应用设计与案例分析研究[D].长春:东北师范大学,2012.

[2] 郑东微.数学教育在现代传媒方式下的机遇与挑战[D].长春:吉林大学,2014.

[3] 严志勇.多媒体技术在初中数学教学中的应用策略[J].文理导航(中旬).2013(12):36.